【人物專訪】政大EMBA執行長-李志宏教授專訪

Q1.從前幾年的EMBA熱潮到現今EMBA有諸多學程，請執行長跟我們談談這些年來在EMBA學程上的變化

A：EMBA為一種在職進修的課程，也是企業主管人士需要充電時的一種回流教育，而EMBA也是一種正式的MBA課程，是有學位的；過去幾年來各校的EMBA皆急速發展，截至目前，EMBA已趨於成熟；而在學生素質方面，因為EMBA學校增加，以及求學動機的多元化，造成由早期的高階主管慢慢轉變成中階主管，甚至是對自我有期許或有潛力成為中高階主管的商務人士，但此情形亦不影響EMBA學員素質及目標，因為EMBA想培養的不僅僅是高階主管，更希望能培育未來具有成為高階主管潛力的人士。

這十年來的企業環境變異頗大，包含國際化的趨勢、新興國家的興起，例如中國大陸，以及WTO開放等，企業主管所需面對的問題更趨複雜，所需承擔的風險也更多，在這樣的環境下，企業主管在經營的思維模式上及做決策的過程中，有時會碰到瓶頸，而藉由回到學校進修企業經營的課程可以讓這些企業主管暫時卸下原有的角色，回歸到學生的身分，讓這些企業主管在修課的過程中，藉由上課內容，提供他們一些不同的思維模式；藉由和同學的討論，彼此心得的分享，也是一種參與式的學習，讓這些企業主管在之後面對瓶頸時，亦可提供他們國際化的視野，所以在課程的設計方面，也會朝著這樣的需求及趨勢重新調整，以滿足其需求；有鑑於此，政大EMBA在設計課程時亦向國際化的視野來做調整，例如：全球台商班，為了滿足奔走於國際間的台商而設計的課程 ，不僅提供校內的課程，更與境外的學校合作，提供學員境外企業的見習，課程及活動，這種設計更符合現今的趨勢。另外，在高階經營班的課程內容裡，也導入了國際性的視野及觀點，學員本身更會利用寒暑假的時間到國外參觀相關領域的企業，本校的科管組就曾參觀過Google、Microsoft等知名企業，更在參訪完後將參訪的企業當作個案來討論，此種討論方式對學生而言是極佳的學習方式，打破了原有單一的思維模式，或在原有的思維模式中加入了新的元素，以便日後在做決策的判斷是有幫助的；另外，政大的課程中也強調了所謂“創意人文與管理的結合”將創意人文的部分植入到課程及活動中，進而讓學生接觸此種氛圍。單就管理課程而言，稍嫌生硬了些，有時候，思維模式難免會僵化，投入創意人文的元素後可以活潑思維，讓企業主在管理上可以得到不一樣的思維模式，為了培養學生這樣的創意人文內涵，政大EMBA也將這種元素擴大到大型活動裡，例如之前政大EMBA舉辦了「秋賞」，此次的活動節目全由學生一手包辦，包括編劇、廣宣、布景到演出，甚至有被派到大陸的學員為了排戲還特地請假飛回來排戲，可以從這裡看得出來學員彼此間的溝通與向心力。

Q2請執行長跟我們簡單說明兩岸EMBA課程的差異

A：兩岸的市場基本上是一樣的，但國內目前課程內容較需要走向更國際化，因為WTO的開放，及國內台商往返世界各地的背景下，在設計EMBA課程時更需要導入這樣的元素，以滿足各方需求；大陸方面，據我所知，較有名的學校在學費部分都相當高，也有和國外的學校合作，當然政大目前也和國際間的許多學校合作，將這樣的國際學校內容導進課程中，增加彼此學術及知識上的交流。

Q3 EMBA的課程內涵中對於現今企業發生的問題，例如安隆案、內線交易，掏空事件等等，有沒有一些因應的課程及思維上的幫助？

A：現今企業常遇到此類重大問題，安隆案就是最好的例子，而政大EMBA在課程設計中亦考慮這個問題的重要性，不管是企業倫理、企業道德規範，企業社會責任、公司治理等，這些議題對企業的永續經營極為重要，所以在整個EMBA的課程及活動中都有導入這樣的思維層面。如果要開一門所謂的“企業社會責任”課程，對學員來說稍嫌生硬了一些，現在的教學方法都採用所謂“引導”的方式；而另外也有些課程是關於公司治理的課程。政大EMBA的“高階經營班”裡更有一個非營利事業組織的組別，這樣的課程亦包含了所謂的社會道德責任，其實我們也發現很多高階主管直接就報考我們的非營利事業組織的組別，從這個現象可以發現，這些企業主本身需要更多的社會關懷及社會責任方面的涵養；至在公司治理部分，其實在政大EMBA的許多課程及組別都有這樣的課程設計包含其中，透過課程及活動，同學間的相互討論，讓企業主管能多一份社會關懷。

Q4像這類的事件中，多數企業需要靠自制，還是在國內的環境本身的制度就有漏洞，請執行長跟我們分享您的看法

A：這的確是個大問題，因為如果要靠法律，基本上是比較難，當然對於自我的規範是很重要的，不管是在公司治理、環保、對員工的壓榨等問題，如果社會上能產生一種共識、一種氛圍、或者是一個社會上的組織，來檢視公司的一些作法、行為，或者利用社會上的壓力去抵制公司，產生這種社會共識來監督公司，比單純的法律規範來的有效；另外從公司價值面來看，公司如何創造本身的價值？從研究中顯示，公司治理面做得好的公司在價值上當然比在這部分做得不好的公司來的高；當一間公司在社會大眾的認知是有社會關懷、社會責任的形象時，得到社會大眾的認同時，企業的價值、股票價值等都會有相對性的提升，同時，我們也鼓勵社會中的客觀、中立機構可以來監督或提供一些指標，讓社會大眾一同來監督，產生一股社會的制約力量；在學校的部分，透過課程，洽談，討論，的到一些共識及衡量的指標，當需要檢視某間公司時，就可以運用這樣的指標來檢視企業，對企業而言，自然產生一股企業價值的壓力。

Q5對於企業的業外投資及業外經營的議題中，政大EMBA有這樣課程的安排嗎？

A：這種議題在課程中是一定會有的，例如：企業政策、企業經管理、財務決策等，但他並不是單獨的一門課程，而是散落在各種課程中，因為這是一種企業的經營策略，單一專精的經營模式及多元化的轉投資經營模式是不同的訴求，利用多元化的經營可以在企業及產業的衰退浪潮中去蕪存菁，以利企業生存；而多元化經營可達到分散風險的效果，但也需要更多能力、更多專精去支撐多元化的經營，不然就等於分散原本所專精的領域，到底何種經營模式是好的，端看企業中是否有足夠的團隊、足夠的專業來支撐企業的經營模式，須從多方面評估

Q6政大EMBA在學員的素質上有何種要求及限制

A：基本上，政大EMBA希望對企業界是有所貢獻的，不僅在能力、人力的培養及知識的提供，讓學員在進修後回到企業時能協助企業的發展，此為最主要的目標，在學員的要求條件中，政大EMBA在選擇學員時較希望是未來有潛力成為高階主管，亦或是現職的中、高階主管，在這種前提下，須要有某種程度追求成長的態度、以及不錯的邏輯思考能力，還須要有對問題快速的反應能力及基本的知識水準；另外，EMBA畢竟和研究所及一般大學生不同，學員皆是有許多社會經歷，在教授的施與授過程中，我們也強調“參與式”的上課模式，願意和大家分享，更因學員來自不同產業，也能了解到其他產業的人，對於自己產業的看法及想法，藉由這樣參與的授課方式，教授、學員，都有相對性的成長，是一種雙贏的局面。

Q7EMBA的就讀者從較早期的企業負責人到現在的高階甚至中階主管，都開始念EMBA的課程，在實際的運作中是否和原始設定不符的情況發生？

A：政大EMBA除了提供高階主管自我成長的園地，也願意提供給有潛力成為高階主管的人士，高階主管來就讀EMBA必定是為了補充他所不足的本質學能等各方面，而有潛力成為高階主管的人，來就讀EMBA更是為了日後做好準備，我認為這是學校對企業較大貢獻的地方，我們的定位是需要對企業有貢獻，有責任的。

Q8政大商學院在MBA課程上分為EMBA、AMBA、IMBA，在此三種分野上，大致是做何種設定來區分？

A：AMBA：專業學院的計畫課程，須要有工作經驗，但要求不長，可能為剛出社會或出社會1、2年的人士，需要回到學校在多學一些專業上的知識。EMBA：訓練的族群是“高階主管”，是個可以做決策，帶領企業成長，治理公司得宜的人士，就學校而言，這樣的人來就讀，對企業是有好的發展性的及貢獻度的。IMBA：屬於國際化的學校，學員也是來自世界各地為需求，而政大在國際化方面現階段而言，是國內最扎實的學校，目前有跟全球40幾家學校合作，例如交換學生等，此部分亦成長非常快速。

Q9EMBA的學員來自各個產業，有導演、主持人、記者等，當初接受這些產業類別的人士來就讀EMBA，初始的考量為何？

A：希望透過這樣的人群組合，注入不同的元素，如果每個人都來自差不多的背景、產業，那麼思考模式會比較單一化，藉由不同產業的人所呈現不同的思維進而相互學習，讓彼此在原來各自的產業中做決策同時，能有較多面向的思考，以幫助企業主做更正確，更有利的決策，也透過EMBA這樣的一個平台，各產業的人可以將觸角延伸的更遠，認識更多不同產業別的人，而各產業別也是有管理方面的需求。

Q10非營利事業組織的課程為政大EMBA一個較有特色的組別，而選擇念此組別的學員，他的思考點可能為何？

A：伴隨公民社會觀念的普及，國內外非營利組織對社會發展及公共資源運用之影響力，與日劇增，如何強化國內非營利事業的經營管理能力，來回應社會變遷的挑戰，為台灣社會貢獻心力，將是選擇念非營利組的人最大的考量。

Q11請執行長對於有意深造EMBA的人，在選擇及規劃上給點建議

A：念EMBA可能不單是學位的考量，選擇一個EMBA是符合你的需要，並對你有幫助的，這種課程需要導入多種元素，故須要有好的師資，在課程的設計上，當然是要有特色的，教學方法、課程內涵需要是可以發揮本身的優點，還有除了課程本身之外，必須導入國際化的元素，以便更了解國際化的趨勢，另外，除了知識的傳遞外，創新的思維模式的導入也是相當重要的，學會從不同角度去思考問題。

【人物專訪】國立暨南國際大學管理學院─佘日新院長

這次很高興訪問到國立暨南大學佘日新佘院長，並且請院長來跟我們分享目前EMBA比較常遇到的問題。

Q1: 您觀察目前EMBA在台灣的趨勢為何?

A : 依照我自己的觀察我想大概分為三個方向。
一、整合化。
例如最近看到的六校「EMBA聯盟」。這樣的發展趨勢我相信是比較健康的，這樣的方式能夠搭建起一個更寬闊的人脈平台。而在這樣的平台中，不但同學之間也能夠更有效的交換資源，甚至連老師也能夠有效運用聯盟之間資源，而讓學生獲得更多。
二、國際化。
我認為從過去這幾年的發展當中，我們明顯看到「國際化」的趨勢。國內學校與中國大陸或者是其他海外的學校，建立了更多的結盟的關係。這樣的影響之下，除了能夠引進更好的教學資源來幫助台灣的同學之外，更反映出目前台灣EMBA走向國際化的需求。
三、產業化。
也就是說學校在EMBA的課程設計上面必須要更貼近產業的需求。不僅止於理論，更要能夠應付EMBA同學實際在市場上面所遭遇到的困難或是瓶頸，而提供適當的教育。

Q2: 「暨大」管院在今年開始投入EMBA教育。在課程規劃或是安排上有沒有比較不同的特色以及教學理念？

A : 「暨大」位居埔里山城，過去其實和產業間的互動比較有限。所以許多產業界的朋友比較不知道「暨大」管理學院到底發展到什麼程度。這些要從921開始講起。在2000年，我擔任「暨大」管理學院國際企業系系主任，當時就成立了在職專班。在當時那樣子的情境當中，「暨大」希望能夠透過在職專班的設立跟產業間產生更多的互動。但是很不巧的遇上921使得很多計劃不得不暫時停擺。後來我離開了「暨大」到「中興大學」去工作了一段時間。其實「中興大學」的EMBA成立時間甚至晚於「暨大」，但是因為「中興」的地理位置比較具有優勢，所以發展非常的迅速。2年前，我又回到「暨大」，正好管理學院的財務金融系跟資訊管理系也分別成立了在職專班。在結合之前的經驗以及參考評估之下，我認為運用整合的方式來經營對「暨大」會比較有利。因此去年把三個系的在職專班整合成為新的「暨大管院EMBA在職專班」。
「暨大」除了學費比較便宜之外，這些年來更結合了中科的一些優良條件努力發展，就是希望能夠重新定位「暨大EMBA」品牌。「暨大」更整合了全院47位教授，希望能夠透過不同的領域專長的整合，提供中部地區最好的「EMBA」進修教育學程。

Q3:「暨大」位置離市區較遠，對於時間寶貴的上班族來說，很難花太多時間在交通上，今年「暨大」針對這方面的問題有做了相當大的調整，為何會這樣調整安排，請院長說明。

A:近年來「暨大」重新定位，運用更多的資源有效做到資源整合，這幾年明顯的可看出長足的進步，讓「暨大」能夠提供給學員的更多、更好的教育條件。我想我再補充一下。有關於「暨大」整合之後，一些新的不同策略跟教學理念，這樣會讓大家更容易了解這個問題：

第一：以往台灣的思維還是都停留在本島的教育，但是在國際化的潮流中，「暨大」國際企業系算是台灣國立大學中發展較早的。「暨大」長期關注國際企業的發展，也不斷進行相當多這關於這方面的研究，更結合了中部地區產業的特性。中部地區誕生過許多在台灣中小企業界、傳統產業領域中非常具有代表性的產業，但對於這些產業來說，不像「高科技產業」在政府政策安排下有比較多的租稅優惠，因此使得傳統產業必須要比其他產業更提前去進行「國際化」。所以在1980年的末期，中部的傳統產業就已積極的展開國際化的布局，當然最主要的我想還是在中國大陸。
如果從北部的角度看，可能會認為「暨大」是個偏遠的地方，但如果把整個格局放大到世界，這樣的距離並不是太大的問題。近年來兩岸的交流非常的頻繁，「暨大」過去的這段時間接待大陸來訪的學者的頻次相信會高居國內之冠。一方面當然是因為暨大優良的軟硬體設備，另一方面「暨大」位居日月潭旁邊，而日月潭又是大陸每一位觀光客到台灣來必定要去的地方，此優勢的確吸引了非常多大陸的學者來訪。曾經有一團學者來訪，看到「暨大」這樣優良的教學環境，而提出了一個移動教室的合作建議。未來在部分課程上會長期有這樣的合作，一方面能夠結合國際化，有效發展運用更多資源外，一方面當然也完成大陸學校EMBA學員能夠到日月潭一遊的心願。這樣的合作模式也成為「暨大」校本部目前發展的重心之一。

第二： 「暨大EMBA」目前整合了國際企業系、資訊管理系、以及財務金融系三個系所，未來將更積極努力整合更多資源，其中包括「經濟系」以及「暨大」的特殊優勢「休閒科學與觀光管理」學程。我們希望在這五個單位的合作之下能夠更加有效的提供資源給我們的學生。觀光產業不僅僅是重建整個南投縣的發展基石，更是台灣下一波經濟成長中非常重要的關鍵產業。「暨大」正積極規劃，能夠更進一步的發揮暨大的地理位置優勢。除了吸引眾多的國際觀光客之外，我們更藉由這樣的機會在國際EMBA合作，以移動教室的觀念擴散至會議旅遊，開創更多國際學術交流的契機。
在校本部的部分，近年來 張進福校長，有一個非常重要的政策方向：「前進大台中」。暨南大學在科技領域中其實表現的非常傑出，各位熟知的 李家同前校長、現任的張進福校長，這兩位都是在國際科技領域上享有盛名的學者，「暨大」在科技領域當中也有一定的條件。由於上述原因，也因為「中部科學園區」近四年來蓬勃發展的契機之下，「暨大」在「中部科學園區」裡成立了「育成中心」。在育成中心有一些產業培訓的課程，因此「暨大」有部分EMBA課程也在此上課。暨大未來會持續努力「結合在地」，不僅是「南投」的在地，而是整個「中部地區」的在地合作。在產業面，「暨大」也積極的跟友達、均豪等旗艦型的龍頭科技廠商展開更緊密的產學合作。當然，在企業人才需求之下，擁有雄厚科技領域背景、有效整合資源培育人才，正是這些龍頭產業選擇「暨大」合作最主要的原因。

第三：過去「暨大」僅結合南投地區的觀光資源，但是現在的「暨大」更結合了台中中部科學園區。「暨大」目前在中部已經有一定的布局，大部分的課程也可在園區進行。我們預估，在國際趨勢下，下一個傳統產業布局的重點就是在越南。今年教育部為能夠開拓進一步的國際學術交流，總共在海外設了六個台灣教育中心，其中一個設置在越南的胡志明市，就是由「暨大」爭取到教育部的資源補助再當地人文社會大學設置的。「暨大」之所以能獲選經營台灣教育中心，係因為暨大的設校宗旨之一即在於推廣橋教，目前教育部的海外聯招會辦公室即設在暨大。而東南亞研究一直是暨大的特色，暨大開設越南文、泰文、馬來文等東南亞語系的語文作為第二或第三外國語之選修，在國內算是非常特殊的。目前暨大管院正積極地在尋求和胡志明市周邊的一些台灣傳統產業廠商合作，其中有許多越南當地產業主管是「暨大」的校友，這些人也都很樂意跟「暨大」建立這樣的一個合作關係。「暨大」在整個課程的架構上面是非常貼近真正產業面上全球佈局的需求所安排的。

Q4：目前臺灣許多企業在談EMBA高階進修，EMBA除了能夠提供職場上更多的競爭優勢之外，您認為「EMBA」帶給這些中高階主管們真正的意義到底是什麼？「EMBA」背後的意義到底為何？

A：這是很大的一個題目，我想每個人價值觀不同，在此提供幾個角度給各位做參考。我相信每個人有不同的角度在看這些事情。
第一、「建立人脈關係」。
第二、「實際的學識培養」。
一個人進入職場多年，晉升到中高階主管，隨著職責的改變，我認為他一定必須具備不同面向的思考能力
第三、「系統性思考」。
我常常跟EMBA同學談到一個很重要的觀念，回到學校來進修可以有效的在「系統性思考」部分的補強。在企業經營中，這些中高階主管大部分的時間都是在面對問題、解決問題，可是在激烈、緊迫的情境當中，即便問題解決了，但，採用的是不是最好的解決方法？能夠有多少人有時間坐下來好好的思考或透過會議協商？即便是透過會議，但真正去執行落實的時候也會出現執行力上面的落差。
我自己帶過很多EMBA的學生，其中有一個學生令我印象很深刻，他從學分班開始上，後來考進EMBA，直到畢業，在長時間的相處之下，我發覺他在系統性思考上有非常長足的進步，進步的幅度連他自己也都有深刻的體驗。這樣的寶貴經驗，我相信對他來說，不僅僅是工作，甚至整個人生都有非常大的幫助。
重新回到校園生活當中，我相信心境上的轉變也是很重要的。少不經事，多少人在學生生涯時會懂得珍惜他所擁有的學習機會？而在進入中年，面對下半生的抉擇思考，我相信這樣的一個轉變焠鍊，會是非常重要、值得的。

Q5:最後請院長跟我們分享，現在台灣有開設「EMBA」課程的學校這麼多，學子們應該如何去挑選？又或者應該依照什麼樣的條件或標準來選擇「EMBA」課程進修才是對自己最有幫助的？

A : 以下幾點跟各位分享：

1.地點。

選擇學校部分，我想地點還是最重要的考量。
很多人學子下班之後要接著去上課，雖然現在有很多學校在時間上面有很多彈性作法。但是往往雜物困擾之下，時間上面還是有些難以配合的地方。當然這也是「暨大」為什麼要在中科幫產業界朋友開課的重要原因。在下班之後，不需要長途跋涉到很遠的地方去。當然若你不介意透過冰冷的機器上課，你可以選擇E-learning的形式來完成教育過程。但是面對一台機器，雖然有很豐富教育內涵，但是卻無法產生人與人之間的互動。

2.各校的資源完整性以及差異性。

在課程部分，很重要的一點是考慮各校所擁有的資源。資源包含社會周邊環境、產業體系、系所課程等。各校所擅長的專業、產業領域都有所不同，學員們應該依照自己本身職場上的需求，或是挑選個人需要補強的部份來做選擇。唯有選對課程才能真正產生對自己最大的幫助。舉例來說，「暨大」建置5管「產、銷、人、發、財」，加上資訊。即便如此完整的面向，我還是僅能說「都是基本必須具備的」。因為要轉換應用在實務中，還是有困難的。所以我常常鼓勵學生，在理論跟實務當中去進行跳躍思考的訓練。學校的教育畢竟不是在提供答案，而是在提供系統性的思考方法。
雖然理論上如此，但實際上選修EMBA的學員，當然還是會希望修讀後是對自己工作方面產生實際上的幫助。現在表現上看來市場呈現飽和狀態，但就我觀察，其實還有更精進的空間。我相信在未來會有更多學校，開始提供一些差異性較大的教育，會增設許多新的學科。
比如說「暨大」。「暨大」EMBA雖然現在只有「國際企業」、「資訊管理」以及「財務金融」3個組，但是我們會更近一步結合在地的優勢「觀光產業」的專業。這是未來「暨大」管理學院發展一個非常重要的區塊。目前在大南投區、埔里地區，有非常多人文薈萃的藝術家來定居，同時配合台灣走向文化產業、創意產業的發展趨勢，更加豐富「暨大」這方面的內涵。除了針對各別的實務需要，更提供專業性的系統訓練。這是除了地理位置外的一個重要的考量。

3.師資

當然最後一個比較殘酷的條件。就是名師。
若以地區來做比較，中部地區與北部學校比較，算是相對的吃虧的。最好的老師大概都在台北的這些名校裡面。即便是清大這樣的名校，在最近五年五百億的資源配置當中，也被挖走不少的名師到台大去。很多學校的聲望大部分也是來自於該校教授是否具有高知名度。高知名度背後代表的往往是在該產業領域的力量，也代表在他的專業素養上面有過人之處，這也是很重要的。

上述這些參考點，也都是我們為「暨大」EMBA同學們在作課程安排上所考量的，只要是對暨大EMBA有興趣的同學，也都歡迎來電詢問更多更詳細的細節。

【人物專訪】成功大學管理學院EMBA執行長─蔡明田蔡博士

學歷

美國哥倫比亞大學博士

經歷
現任：

1. 國立成功大學管理學院EMBA 執行長
2. 成功大學企業管理系 教授
3. 行政院教育部科技管理顧問室 「SoC晶片行銷管理」 課程主筆
4. 行政院勞委會 「行銷管理」兼任講座
5. 考試院國家文官訓練所 「知識經濟與管理」兼任講座
6. 成功大學企業管理文教基金會 董事
7. 成大企業管理協進會 名譽理事

曾任：

1. 國立虎尾科技大學管理學院 院長
2. 國立成功大學企業管理系 系主任
3. 國立成功大學企業管理研究所 所長
4. 國立成功大學企業管理系 管理教育推廣班 班主任
5. 國立成功大學企研所博士班 策略管理組 召集人
6. 國立成功大學企業管理系及研究所 推廣教育委員會 召集人
7. 國立成功大學國際商業經濟學生會(AISEC) 指導教授
8. 行政院青輔會青年貸款委員會 審查委員
9. 行政院人事行政局 「知識經濟與管理」兼任講座

今天我們很高興專訪到成功大學管理學院EMBA執行長蔡明田蔡博士.就這方面我們請他跟我們分享，目前EMBA的一些面向跟問題。

Q1 : 國內EMBA的發展趨勢為何？
A :目前EMBA的發展趨勢，我認為有兩個方面非常重要，一個是「國際接軌」，另一個則是「產學合作」。

在國際接軌方面，我們面對的是全球化，所以ENBA的課程規劃，必須跟全球各個知名大學要能夠接軌。

另外產學合作方面，ENBA的課程不能脫離現實。也就是說除了理論上的教學之外，更重要的是要能與實務、產業面相結合，這樣的話才能訓練出一個優秀的EMBA學生。

Q2 :成大的EMBA特色為何？
A : 成大的EMBA有三個特點。

第一：國際化；第二：產學合作；第三：務實。

成大把這三種特色融入課程。譬如以課程安排來說，去年我們曾經安排「兩岸個案研討課程」。這個課程我們是跟中國科技大學合作，在蘇州做兩岸的個案研討。我們的安排是三分之一的課程在大陸研討、三分之一在台灣寫作、三分之一回到台灣做個案心得研討。

另一個課程是「中華文化與經營管理研討會」，這個課程也是三分之一在大陸參與研討會，學生被要求要參與研討會，然後回來台灣寫心得。心得報告寫完之後，還必須在課堂上做交叉分析研討。另外還安排有實習的課程，實習也佔三分之一，學生必須寫實習心得報告，然後在課堂上與不同行業的同學們彼此研討實習之後的心得。

在「國際課程」方面我們是跟港澳大學合作，學生約有一半的課程是在港澳上課。例如去年是在香港城市大學、澳門科技大學上課，課程全部都以英文來上課，兩校各上12小時，另外還有到深圳大學，由該校的管理學院院長替學生們上課。

這個課程還包含產業實務教學，先是安排參觀東莞工廠的製程，然後在以視訊會議方式和身處台灣的台商董事長，進行實務學習交流。除了東莞，在珠海也有安排相同的課程。

除了大陸之外，我們也前進東南亞。去年我們也跟曼谷的亞洲理工學院合作，安排學生到曼谷做實際的學術研討以及產業研究。在國際化、產學合作、還有務實方面，成大的確做了非常大的努力。

Q3 : 現代的企業、中高階主管們都在談論EMBA，對於企業而言，EMBA所代表的意義到底是什麼?
A : 我認為EMBA是一種回流教育。能夠成為企業中高階主管的這些人，離開學校至少都有5年以上，有些甚至超過10年，而這些中高階精英們在企業中已經是非常有成就的。但是因為整個環境市場不斷的在改變，中高階主管們更應該要吸收「更新」的管理知識，所以我們設立「成大EMBA」，EMBA除了是一種回流教育，我更認為它是一種「生涯教育」。

我們為每一位不同的學生規劃他們所實際上所需要的EMBA學程。EMBA的學習環境也是一種人脈平台。中高階主管們日常生活中所接觸的大都是與本身產業裡面相關的人，但對於所屬產業之外的人接觸並不是那麼廣泛，所以「成大EMBA」提供學生一個良好的人脈平台，讓這些不同背景產業的人能夠在這裡拓展領域，更增添他在不同行業領域的知識與交流。

Q4：EMBA的學生通常來自於各行各業，在不同領域的背景影響之下，您認為，對這些學員來說他們所獲取到的最寶貴的是什麼？
A： EMBA的學生是來自不同的行業，例如「成大EMBA」，我們有來自醫界的學生，像醫師、護理長，甚至還有很多醫院的院長；有來自法界的，譬如說有法庭的庭長、法官、檢察官、律師等；商界的部分幾乎是裡面最多的；也有教育界，有大學校長、中學校長；政治界的地方官員、政府的官員，甚至我們學員裡面也有軍方的高階將領。「EMBA」環境提供一個交流的平台，能夠讓擁有不同的觀念、背景的人在這匯集、交流他們的看法。

另外很重要的一點叫做「團隊的訓練」。這些不同背景的人平常都是講不同的語言，在這邊我們則設法讓他們有交流的機會。例如成大，我們有一門課叫「CEO」，就是要把不同領域的頂尖人才匯集在一起，例如課程中安排把「CEO」這門課移到戶外去上，一般安排擁有不同背景的人在這裡面，讓大家共同來抒發不同的觀點，提供一個交流的機會，這是訓練、培養一種團隊的經驗，我們認為效果非常的好。

Q5：在這麼多的EMBA學校中，學員們該如何選擇EMBA就讀才是對自己最有幫助的？或者該注意哪些細節，請您與我們分享。
A：我認為各校EMBA都有它的特色，想要就讀的同學應該依照自己本身的需求來搭配學校課程，這樣才能夠獲得更多。想要就讀EMBA，我認為以下幾點要注意：

第一、要事先準備。
在接觸EMBA之前，學子們應該要先做些就讀前準備，例如以前曾經學過的一些基本理論跟實務中所發生的狀況，先回想一下，以方便後續的銜接，這個是進入EMBA第一件要做。

第二、要安排出適當的學習的時間。
雖然EMBA課程基本上是開在夜間還有周末，但是EMBA的課程大多安排的比較嚴謹，不容許缺課太多，而企業裡的中高階主管們常常會有應酬，因此，要修讀EMBA的話，應該事先把時間空下來，做好學習時間上的安排。

第三、開放的學習態度。
當你一進入EMBA之後，你的身分就是學生。在這環境裡沒有所謂的董事長、院長之分，大家都是同學，在這樣的情況之下，希望想就讀EMBA的學子們要擁有一個開放的學習態度，唯有抱持這樣的態度，你才能真正從中去領略、體會更多你平常無法獲得的東西。

Q6：既然依照實際的工作需求是挑選學校重要的依據，那「成大EMBA」適合哪些產業別的人來進修呢？「成大EMBA」所提供給學生們的有什麼地方是不同於其他學校的呢？
A：「成大EMBA」長久以來一直是企業的最愛，這代表我們重要的特色。我們安排不同的課程以及學習環境，讓學生們的學習環境能夠符合企業市場的需要。第一、「成大EMBA」有著非常嚴謹的教學活動。

第二、我們有非常靈活的團隊訓練。「成大EMBA」廣為大家認同的原因，事實上正是因為「成大EMBA」所訓練出來的學生都是非常具有團隊精神的。

第三、「成大EMBA」擁有非常開放的學習環境。不同領域的學生，不同觀念的學生，通通可以在「成大EMBA」得到非常完整的呈現以及交流。我們所提供的不僅是知識上面的訓練，我們也著重於完整人格的培養。反映在課程上的是我們安排了心靈生活上面的培育課程，例如品酒、古董鑑賞，甚至還有宗教方面的課程可以選修，除了提供進修的人在知識上的充實之外，更能夠完整培養出一個健全的靈魂，我想，這是「成大EMBA」最重要的觀念了，也是你選擇成大EMBA最好的理由。